2home 打造桃花源

標題: 為何孩子不愛閱讀 [打印本頁]

作者: 4w 時間: 2012-6-2 07:33 標題: 為何孩子不愛閱讀

昨天參加讀書會, 看到的和以往一樣,都是年紀大的學友參與, 有點感慨年輕人為何不愛看書 ?今天看到這篇文章, 心有戚戚焉, 看來由於教育的方式有點問題 , 導致提高學歷反而沒有閱讀興趣

原文
讓孩子找回品味文字的美好

◎林青蘭（森林小學主任）

我們想設計一堂課，和剛從小學畢業的孩子談談「閱讀與寫作」，於是，向已畢業或正就讀國中的孩子，借來各種不同版本的國中課本。用意是，也想看看，上過這些課的孩子們記了些什麼在課本上？

拿到課本時，傻了眼，除了課文中原有的各種解說，還貼有老師影印的補充教材，還有孩子們上課書寫下的（猜想是）老師的板書，密密麻麻的各種顏色的字，幾乎爬滿了孩子的課本內頁。

國文課本上密密麻麻的解說，卻看不出所以然…

把不同孩子、不同版本的國中三年六本國文課本堆疊在眼前，第一時間，只能長長地嘆一口氣，很吃驚，很困愕，還有不小的難受。我們年少青春的孩子，怎麼要讀這些東西啊？讀這些，真的是必要的嗎？一字一句抄寫下來的解說，作用是什麼呢？

舉一例，國一上胡適的「母親的教誨」，課本原有的編排共有十頁，標題為：學習重點、課前預習、題解、作者、課文注釋、課文賞析、問題討論、語文小視窗、應用練習、課外學習指引。孩子還在這十頁之間密實地抄下不少附註的文字。

「題解：…全文質樸平順…」，孩子用紅筆把這六個字畫起來，特別括出「質樸」兩字，拉一個紅箭頭，寫「本質不修飾、不華麗」。

「作者：…胡適畢生提倡白話文學，闡揚科學文明，鼓吹民主自由…」，「鼓吹」兩字圈起來，另寫「鼓勵號召」，「闡揚」也圈起來，拉一個紅箭頭，寫「闡述發揚」，再將「闡述」兩字圈起來，拉一個紅箭頭，寫「詳細地解釋敘述」。

至於，胡適這篇文章中很有名的那一句「娘什麼！老子都不老子呀！」孩子拉出來的紅箭頭寫下「倒反：文辭表面的意思和作者內心真實的意義相反或不同」、「娘╱涼，諧音雙關」、「老子，轉品：名詞轉動詞」。

內文最後一段「…在這廣漠的人海裡，獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人─我都得感謝我的慈母。」我想，請讀者您，猜想一下，完成國小學業的十二歲孩子，閱讀這段文字時，還需要什麼補充教材？

孩子的記錄如下—「廣漠：遼闊，同義複詞」、「混：糊塗過日子」、「一絲一毫：類疊」、「寬恕：同義複詞」、「如果…如果…如果…：排比」。

另外，還有便利貼，上面寫著「孟母三遷、孟母斷機、歐母畫荻、岳母刺背、顧母絕食」、「三從四得（德）：服從、順從、盲從；等得、忍得、捨得、記得」。

拆解語文，也拆解了孩子的興致。

即使是白話文，也有抄寫的註解，課文內文「…有時北風呼呼，彷彿從很遠的地方來，要向很遠的地方去…」孩子將「呼呼」兩字圈起，註上「誇飾，形容強勁的冬風狂吹橫掃」。

另一篇白話文，課文內文「…人人的欣賞觀點不盡…，如果經常逛布店的話…」，「觀點」圈起來，寫上「看法」，「逛」圈起來，寫上「遊玩觀賞」。再一篇白話文「我感謝面前的祖父母，不必感謝渺茫的老天爺」，「渺茫」圈起來，寫上「距離遠而看不清」，同時，標註這句話使用的技巧叫「映襯法」。

翻看不同孩子在課本上的筆記，這些「附註╱補充」，是國文課很普遍的補充教材。但，孩子們，真的需要這樣的補充教材嗎？為什麼課本可以選用不同的版本了，補充教材，卻好像是同一版本？

胡適的這篇「母親的教誨」被選入國中國文教材��，不只三十年了，如果這文章這麼值得代代相傳、一讀再讀，那麼，我們是不是可以問：新世紀的國中一年級孩子，難道不能有不同的解讀「母親的教誨」的角度？只能是「學習重點」條列出來的「雙關的修辭技巧」、「善體親心」？

一位高三應屆畢業的孩子說，他不明白讀一篇文章為什麼要這麼讀？他的比喻是，「好像把一台車的零件都拆開來仔仔細細地解說了，卻不知道這車要開到哪��？哪�堿O這車要去的方向？」孩子說，國中三年，還可以用「嗄！文章可以這麼讀哦？」來應對，但，沒想到高中三年的國文教學，同樣是這麼個「拆解法」一以貫之，他說「高中三年，我覺得國文課很難熬，不只是無聊，是讀得很痛苦，一點讀文章的趣味都沒有了！」

幫孩子找回文字的力量與美好

那位大孩子說的中肯而貼切。因而，我們便試著在那堂課上，和小學剛畢業的孩子們，一起解讀國文課本��的「古文」有沒有什麼新意可以解；找來有意思的文章，想要引起孩子讀文章的興致；和孩子談「閱讀上的迷思」、看考試的方法、看教科書的角度；對比「原典」和「被簡化文章」的不同（這個「簡化」也許是顧慮到讀者的閱讀能力及理解的程度，但另方面，也可能是一種「矮化」；有時，也許會有誤讀）。

我們還找來漫畫方格圖，讓孩子感受，語言是工具，服務人的思想；再找來近兩年的基測國文試題，鼓勵孩子，國小六年的語文學習，他們已有了「基本能力」；再鼓勵他們，活在他們生活著的文字世界��，到網路上看看人們在討論些什麼，如果可以，加入那個討論，這可是練筆力的好方法…

以上這些做法，只是為了喚回孩子的閱讀的興致，只是希望孩子不會視「用文字表達自己」為畏途，不會覺得「提筆論述、記錄」是枯燥無味的事。因為，據說「倉頡作書，天雨粟，鬼夜哭」（引自《淮南子》），使用文字是這麼驚天地、泣鬼神、驚心動魄的事，怎麼，孩子享受不到？

後人解讀《淮南子》的這句話，說文字符號將人的思想具象化了，使得「造化不能藏其密，故天雨粟；靈怪不能遁其形，故鬼夜哭」，這不只意味著被禁錮的思想的解放，也開始了知識的傳播，在文明史上是革命性的一刻。現在，孩子眼前的文章，被解之又解，弄得玄之又玄，只好背之又背，以應付考之又考的那些試。難免，難免不讓人懷疑，是誰想讓孩子回到初民不識文句的階段？

作者: 陳青 時間: 2012-6-2 07:51

為何孩子不愛閱讀?

4w 發表於 2012-6-2 07:33

孩子最喜歡求知，因為不斷的求知學習，以至知識經驗快速累積，最後可以與人溝通，可以通情達禮，可以閱讀乃至會創作寫作。
孩子喜歡新奇的事務，神奇瘋狂的卡通影片，莫測高深稀奇古怪的電腦電玩，更是他們的最愛，可以日夜玩狎，樂在其中。廢寢忘餐，累死不休。

枯燥之讀書，因無聲光誘惑效果，與之相較，趣味差別大矣哉。

作者: sjju 時間: 2012-6-2 07:53

余無不良嗜好，且每天讀書：除了讀「科技」相關資料外，亦讀「南傳漢譯大藏經」、「靜坐」，每天都希望能成就：清淨「身語意」三種行為！

作者: indu 時間: 2012-6-4 14:03

為何孩子不愛閱讀？
因為大人不愛啊！
為何大人不愛？
沒錢途！

作者: jadeyu 時間: 2012-6-4 15:42

本文章最後由 jadeyu 於 2012-6-4 21:35 編輯

我不太認同這篇文章一些看法，我倒認為那一個國一生的國文老師專業盡職教的很好，他將一篇名文，詳細解說剖析,就是讓學習者充分了解詞意，文章編寫排筆，讓學習者只有在此時刻有機會更深入了解文章的意義和寫法，您不能說白話文好像大家都看得懂，還補充教那麼好像多餘的東西？如果是這樣的話，那上這一課是不是老師只要說這白話文大家都看得懂，你們回家去，慢慢欣賞，下週交一篇心得報告，或抽一位同學唸一段，再找人講心得報告。如果說白話文不是多難，那為何要編在國一課本上，其實太高估國一生的國文程度了，小學剛畢業心智也未成熟，大人的世界他們還是一片茫然，正是學習吸收的機會，他們肚子裡有多少可以提出的心得報告？我不是教國文的，我是教國中理化退休老師，對國中生的語文能力及心智發展稍微了解。
至於為何孩子不愛閱讀？不能把這問題丟到任課老師身上，孩子學習興趣的培養和本身的性向(智商高低)，家庭環境(放學後爸爸有沒回家吃晚飯關照小孩功課)，外在環境(電腦電玩超級的吸引力)，而最後一項，已經成為全球運動，早期農業社會在家不知要昨什麼？現在網路世界你不用出家門，百分之百不會讓你感覺無聊，早年看漫畫書或上課偷看武俠小說會誤到學習，現在電腦的世界既深又廣，影響層面非常巨大，有利有弊，時代的巨流，擋都擋不住。

作者: 4w 時間: 2012-6-4 18:14

5# jadeyu

我最怕兒子拿中文文法, 還有修辭法考我, 比對這是什麼法寫的? 這又是什麼法寫的 ?有些模擬二可 ,可考倒我了,文章如果拆解 .分類到那樣精細, 那真是失去文學樂趣..

作者: sjju 時間: 2012-6-4 18:29

5# jadeyu

早期農業社會在家不知要昨什麼？

不讀書就去曬太陽做苦工！余是鄉親中有名的挑糞仔！
一面讀書，寒暑假及例假日也得下田工作，直到上大學，價值觀改變，才不再下田幫忙！

作者: jadeyu 時間: 2012-6-4 20:58

本文章最後由 jadeyu 於 2012-6-4 21:37 編輯

對中文的修辭，那是學中文系的本行，有些也有爭議，我是外行不懂，不敢碰觸。
我只是看到那位小學主任看到國一生的白話文課本，老師上課補充加註那麼多好像是多餘的東西，又讓我想起約15年前我在台北市X國中帶二年級導師，當時已經是男女合班常態編班，那一班很特殊可以說是普通班，因為在國一時，他們的英文導師跟全班家長說，如果學生一直待在這個學校，以後能考上公立高中，我要叫你們老爸，所以有半數學生轉學了，當然大都是功課好的，當我接這班時只剩13人，其中有一個功課還好的家長跟我說的，我當時就跟那個家長說，他以後會叫你老爸，當時大部分學生對英語數學理化的學習都是一知半解，當導師可以幫忙的就是寫聯絡簿或週記時，從報紙剪報印一些文章讓他們寫心得報告，增加國語文的閱讀和寫作，記憶最深刻的有兩次，一次是介紹日本經營之神.......松下幸之助如何成功及事蹟，有一位竟然寫因為有松下幸的幫助才有今天的松下電器.........等等，看了讓我傻眼，在他的認知裡哪知道一個人的姓名是五個字!另一次是一篇很普通的文章，敘述他們家小時候經常到海邊撿被海浪打到岸邊的死魚來吃.......等等生活點滴，至少有兩位寫道他們怎麼那麼沒知識，不怕吃了那些死魚拉肚子，這些學生家境不怎麼樣，但是他們哪知道台灣海邊或窮鄉僻壤有人是不得已只能撿死魚果腹。以上可知國二學生有些對很普通的白話文都會誤解，有些高程度的學者，把每個人都視為和他一樣，去編教材評論是非，而不知道眾多的人是很普通的人。話說回來我那位成績較好的學生到國三時，主動將她轉到別班，因為當時國三每兩班會合併分AB組實施英數理能力分組上課，我那班程度都是B組就不用分組，那位學生後來考上市立明倫高中，但她選擇讀北一女中夜校，之後讀東吳大學後還打電話跟我報告。

sjju大大，你們下田做苦工，我們家是無產階級，小時後我是住在鄉下小學日據時代留下來的宿舍，冬天東北風從門縫.榻榻米下鑽上來，晚上睡覺冷死了，也沒田可下，有時我爸爸會要我和他一起挑糞去校內分到的一點菜園施肥，雖然很不情願，也只能接受，因為當時在家我最大，但只讀四年級，個子又矮，肩膀上有點重。

作者: ShareRain 時間: 2012-6-4 21:19

或許從孩子為什麼喜歡讀某些書的角度來分析, 看看是否能得到另外一個想法.
這些書大都不是家長所喜歡的書, 包含漫畫, 電玩和電玩秘笈, 以前的武俠小說等等.
孩子會為這些書付錢, 即使花光所有的零用錢. 相對於買用於考試的書, 可以說是毫不手軟.
這有點像2home的若干前輩喜歡務農, 買地, 而且常屢勸不止!

從非農夫, 到老退而不休, 卻開始學習種田, 拈花惹草.
這個算是迷吧!
會迷就會有熱血, 想鑽研, 天天戀戀不忘農地裏的一切, 好像在談戀愛.
真的很難想像, 一腳踏進去, 不能自拔.
但相對的, 進步的速度也很快, 甚至還會發展出另外一套生活劇本.
難道孩子已經在談戀愛, 而自己不知道?
可能孩子不成熟, 所以這些熱血是不好的?!
好像蘋果的賈伯斯也是這一類的人哦?!

作者: 4w 時間: 2012-6-4 21:50

8# jadeyu
聽聽jadeyu的看法也有些道理

我個人覺得上課補充仔細該是好事, 因為有些學生的程度不高 , 有些時常看課外讀物的人就另當別論,
但是, 就怕考試時以這些補充死背來考就慘了可能會間接扼殺小孩子讀書的意願

我兒子給我看它們的考卷, 我就很納悶, 修辭怎這樣規定還要死背? 其實文學是很靈活的, 歷史上沒有目前那種修辭學和文法, 不也是產生許多文學家, 反之這些年來強調這些, 好像反而文學界沒有比較有名氣的新作家..

我就很欣賞一些成語訓練的選擇題, 老師先寫上文和下文, 中間空下位置, 讓學生填寫合適的成語.
或是二個短文, 讓學生分析其宗旨有和相異相同..

作者: sjju 時間: 2012-6-5 08:00

8# jadeyu

sjju大大，你們下田做苦工，我們家是無產階級，小時後我是住在鄉下小學日據時代留下來的宿舍，冬天東北風從門縫.榻榻米下鑽上來，晚上睡覺冷死了，也沒田可下，有時我爸爸會要我和他一起挑糞去校內分到的一點菜園施肥，雖然很不情願，也只能接受，因為當時在家我最大，但只讀四年級，個子又矮，肩膀上有點重。

那個年代，有點小田地（1~2 甲）的農夫，其經濟狀況卻不如打零工者（被顧幫農務），只有拜拜時才有點小肉及白米飯！小時完全靠吃野果及台糖甘蔗長大！

初中時帶便當，菜是一顆「荷包蛋」而已！由於早餐油脂太少，肚子易餓，每於10 點課休時偷吃一點便當，11 點課休時又偷吃一點便當，中午以後就只有挨餓度時了！

作者: jadeyu 時間: 2012-6-5 10:56

8# jadeyu
聽聽jadeyu的看法也有些道理我個人覺得上課補充仔細該是好事, 因為有些學生的程度不高 , 有些時常看課外讀物的人就另當別論,
但是, 就怕考試時以這些補充死背來考就慘了可能會間接扼殺 ...
4w 發表於 2012-6-4 21:50

考試領導教學的弊端,發生在台灣，中國，日本.....等一些國家，台灣因此這幾年大力改革，申請入學，推薦甄試，繁星計畫等措施，降低升學聯考的比率及弊端，而在聯考方面也同時做了一些改革，因為教材不是統一，國文就規定不能從任何一本教材課文出題，怕會失公平，或替那個書局打廣告，因此國文您不用去好好讀熟課文....背解釋......等，它就是在考您的語文能力，而語文能力的培養，除了自己多看課外閱讀外，就靠學校老師課堂上的解說去類化，課堂上或期中期末大考出題，就看出題老師不同的水準了，坊間出版的測驗卷方便老師訂購使用，但題目大都非常糟糕，就我任教的理化科，上課之餘，我是將各家版本的題目中挑選製作一張小考考卷，花一小時跑不掉，只要學到重要的觀念就好，那些鑽牛角尖的題目反而降低學生學習能力和效果，這樣收集各家的題目就是重要的觀念反覆出現，加深學習效果，因此老師教學的好壞影響小孩的學習很大，上篇小學主任看到的國一課本老師上課補充，也未必全國每個國文老師都這樣教。老師可以說這一課白話文你們都看得懂，回家寫一篇200字讀後感，這一課就結束了，下次上課再歸納整理一些要點，這算有良心的，沒良心的將學生讀後感回收，那一課也結束了，也因為如此，關心緊張的家長要越區就學，甚至要到所謂的人情班了。

作者: jadeyu 時間: 2012-6-5 11:24

8# jadeyu

那個年代，有點小田地（1~2 甲）的農夫，其經濟狀況卻不如打零工者（被顧幫農務），只有拜拜時才有點小肉及白米飯！小時完全靠吃野果及台糖甘蔗長大！

初中時帶便當，菜是一顆「荷包蛋」而已！由 ...
sjju 發表於 2012-6-5 08:00

我們那個年代，在鄉下我看大家都差不多，大家都很窮，少數是好一些，我的便當更慘，飯是公教配給的應該說是已過期的戰備糧，因為泛黃又硬，荷包蛋一下吃完，沒菜那些飯多吃兩口真的再吃不下，我很羨慕種田同學帶的白白的白飯，雖然他只配一小包花生米，沒菜飯可以吃光，當時午餐吃便當時，大都手拿蓋子半掩內容物，我常帶白煮抹鹽的豬肉，一層大肥肉附一點瘦肉，我吃了4-5塊一點點的瘦肉後和一些飯後，剩下的都吃不下，每次同學還說我是吃肉配飯，因為便當蓋一打開上面是擺滿了4-5塊白煮肉，哪知我一下吃完就收起來了，當然都沒吃飽。

作者: sjju 時間: 2012-6-5 11:51

13# jadeyu

我很羨慕種田同學帶的白白的白飯

那有白米飯吃？都是吃曬乾的蕃薯籤也！
拜拜時，蕃薯籤上面才覆蓋一層白米飯！

作者: taiwanbigmary 時間: 2012-6-5 23:45

1.現代聲光影音充斥..小孩從小習慣於快速自動送上來的綜合資訊..但是沒辦法自己去解析純文字中的資訊
2.教育改革後..愈形低落的閱讀..因為國語文課程是著重在許多專業的文法修辭..考試也支持這樣的學習..而非在情意陶養..更非在資訊解構分析組合和建構..所以在..國際披薩閱讀評鑑..時候..台灣的評比分低的嚇人..
3.看看學校讀書會..大多數都只是應付上級一些檢查而已..學生閱讀也非必修項目..如要推行..需要專業認證人才..非學校原有師資代理可勝任..
4.在此園地朋友..文采煥發..是經過哪些努力?或可為版主文章中疑點一釋..

作者: 陳青 時間: 2012-6-6 02:04

記得念初中的時候，隔壁坐一位陳姓同學。
有一段時間，經常帶一大疊武俠小說，就在上課時偷偷閱讀。
他會問我要不要看？我說要。
就這樣，這段時間經常上課看小說，一天五、六甚至七、八本。
奇哉，看書之快，一入眼簾，記入心中。

看學校課本，卻要讀上五遍十遍，才能記熟。
有一回帶回家看，媽媽遠遠看見我靜靜的閱讀，深深讚許，
她說：我的阿OO真是乖，讀書好認真。

其實我的品德，如果說有小小的成就，是媽媽從小讚美鼓勵來的。
媽媽常常說我乖，我不得不乖呀，想做壞事都不好意思～～～～～

作者: ShareRain 時間: 2012-6-6 02:55

先唸書, 等著以後可以用, 或是想要用了才開始學.
小時候如果課本裏有教堆肥的話, 可能會覺得是一個不太有機會使用的課, 但為了考試只好念一下.
現在因為2home要用了, 買書或上網查詢, 可能很快就會有不錯的心得.
對於比較專業的東西, 是不是等自己喜歡了, 要用了, 才開始學習, 甚至申請學校當學生.
這樣的方式,教育系統是否能接受, 會是一個問題.

孩子的天性是直接的, 唐詩宋詞很美, 可是年紀還小, 不能體會那個意境.
英文成績雖然普普, 西洋歌曲卻很喜歡, 但其中的歌詞還能跟著唱幾句, 偶爾還會查個字典.
外文不是用來與人溝通和閱讀的嗎?
但有些人將其視為猛獸, 最好不要碰到, 是被考怕了?
小孩子在國外學習語言為什麼沒有障礙, 因為要用了, 吃漢堡必須能跟店家講hanberg.

基礎理論課程需要前前後後的貫通, 語言或一些工具常識的書是可以跳躍的.
程式設計的書(電子書)是不需要從頭看到尾的, 可以先準備問題, 再從書中的索引挑選學習的議題, 比較會有效率, 有趣.

作者: sjju 時間: 2012-6-6 08:09

小學四年級以前，成績普通，排名算中等；國小卻以「優等生」畢業！

初中第一次理化考試，因事先看過考古題，得滿分全班第一名；心想：如果不真的認真讀，下回怎能又得滿分？從此以後，理化穩坐全班第一、當班上小老師，最後以全班第一名畢業！

由於對「初中理化」很有心得，高中時，物理學程度全校屬一屬二，老師出一道題目，吾可將其變化成十數道題目，然後自解出來！有時為了想「物理、數學」題，連做夢都在想，也常於夢中得解！最後以全班第一名畢業！

現在專攻「生死」議題已近 24 年，得不退轉菩提，常於夢中與人論法！

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