李家同談教育：有快樂童年往往有不快樂的成年

clhung

http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/100608/17/272yr.html

就因為沒有人理會我，我只好寫這本書，希望有權力的人能夠看到這本書。」前暨南大學校長李家同日前出書談「教育」，強調國家急需注意孩子功課不好的問題，更呼籲各界要杜絕補習班成為當前教育的幕後主使者，以免讓城鄉落差嚴重影響弱勢孩子的未來。


在今(8)日出版的《李家同談教育──希望有人聽我的話》一書中，所關注的焦點之一就是「教育上的差距」。李家同表示，這是他最擔心的部份，尤其是社會對教育差距的漠不關心，還有不知如何縮短差距，「任何孩子都可以教好的，不要責怪孩子不用功，該檢討的是我們自己」。

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李大教授又有高論了，李大教授的高論對我來說總是充滿矛盾，在此提出，希望各位大德能夠釋疑。以下是我的疑問：

1. 李：有快樂童年往往有不快樂的成年。

   我：那麼造成不快樂的童年的補習教育不是應該要大大的鼓勵，並要求納入免費國教體系之中嗎？

2.李：要杜絕補習班成為當前教育的幕後主使者。

  我：那李大教授在偏鄉作的補教不也是一種補習教育嗎，到底該如何解釋？

3. 李：成功課不好的原因還有小學教育有時太多元化、課業太難，以及孩子不知道念書的重要性等因素。"

我：那麼解決方法呢？好像在下一段。

4. 李：呼籲各界，「任何孩子都可以教好的，但我要在此提出嚴重的警告，如果我們不知道每位孩子的程度，也因此不因材施教，弱勢孩子將永遠是弱勢的」。
特別的是，他還指出「孩子絕對不能太用功」，以免壓力過大，影響身心健康。

我：因材施教？請問是因每個小孩的資質，以不同方法，造成相同的痛苦(less than breakdown point)，使其可有相同的快樂成年嗎？這裡面變數蠻多的，希望李大教授可基於科學家精神，提出一套模型，並導出各種變異係數及崩潰值，那麼連至聖都得讓位。

5. 李：孩子們最好每天做家庭作業、課業也不要設定太難、多給鼓勵，還有補充足夠的英文教材給偏遠地區孩子，並將難題融入教科書，以杜絕補習班。

我：要課業不太難，還要足夠的英文教材？不知道英文跟快樂成年有甚麼關係呢？算了，我也莫宰羊，大概還要再把各種琴棋書畫等雜七雜八的都加進來吧，最後要記得避免壓力過大，影響身心健康喔。

以上報告完畢。