體罰學生 老師最重記大過

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當老師的感動
(地方/屏東縣)
文/盧繼寶（屏東縣里港國小校長）

　　1982年，我擔任國小三年級導師，.........

.......附記：當老師，真好！.............

　　　　說真的，教育，沒有感動，就沒有教育；人活著，能追求到那一份感動，夠了。


[2007/10/28]

這一類的文章其實在教育圈並不少見，類似的情節與感動也經常發生在校園的師生互動中，尤其資淺教師更是大部分懷抱理想，恨不能給得更多，但是能堅持到底數十年者幾希，眼見越來越少，將來也不會更多，孰令致之?恐不是身為校長者寫幾篇文章就能說服基層教師的，其中原因，未曾深入校園者當無法體會，其所見所聞仍未見全貌，原因很多，只能告訴你：當前台灣教育政策失當，環境太差，前景未見光明.....，這些都讓教師有志難伸，除了堅守本身崗位，做好本份之外，若不能自我調適，多往好處去想的話，還真是讓人身心俱疲，無以為繼呢!

clhung

能夠喜歡並享受自己的工作，真是一件幸福的事。雖在此多元化的社會下，勇於去追夢的似乎還是少數。自己的工作如果您都無法說服自己，繼續待在這個工作於人於己是否都是「誤會」。純屬「良心建議」，盼勿怪。同一個工作，一定有人做得愉快，有人做得很OOXX，這是常態吧。

可惜這麼多年輕人想擠此窄門卻不可得，需得一年一度帶著教具四處流浪應徵考試，還得害怕是否有「暗盤」交易。

說真的，自從有了部落格這東東，我看到一些「搞笑」級的老師的文章後，真有點後悔當初大學沒去念師範體系，不然現在每隔一兩年就有新的學生，讓我「玩」，現在一定不會無聊，而且還可沾沾至聖先師的光，每年有個教師節。

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老師快樂的想法
(地方/屏東縣)
文/盧繼寶

　　這年頭，當老師似乎很苦、很累。從校園裡，年滿五十，可以退休而沒退休的老師少之又少，可見一斑。

　　老師，就不能往好處想，不能快樂一點嗎？如果真的不能，怎麼輔導孩子轉念排解麻煩痛苦？怎麼教導孩子邁向樂觀進取的人生？豈不都是騙人的，都是自己也做不到的假道理！

　　更何況，當老師的人，誰不熟悉比馬龍效應這個教育理念，常常吶喊「當老師很苦、很累」，豈不任憑自我應驗的負面預言摧殘自己的身心，那厚厚的教育專業書籍，豈不都是白捧、白唸！

　　當老師真的苦、真的累嗎？真的比他職場的工作還苦、還累嗎？如果是真的，為何還有那麼多人修習了教育學分，取得了教師證，還一再參與教師甄試，因無緣擠進多數現職教師嘴中的「校園苦海」而怨聲載道，難道這一群人的集體智慧判斷有問題！

　　該翻轉過來了。當老師，應該像小公主碰到小王子一樣，感到很幸福很快樂的。怎麼說呢？

　　首先，從大家都知道的有形待遇和福利來看，老師收入穩定；上白天班，一年固定二百天，還可請事病婚喪生育假，不扣薪；工作環境單純，服務對象天真爛漫；職業有保障，犯法重病之外，因為教學品質欠佳，被一樣是老師組成的教評會炒魷魚的機率，接近零；退休金優渥，服務個二十五年，就足夠安養天年。光是這些有形條件，外人不露出「當老師，真好」的羨慕眼光也難；老師本身呢？產生「還好，我是老師」的慶幸心理之餘，承受一點苦、一點累、一點工作壓力，也應視為理所當然的吧。

　　其次，從無形的精神層面來看，當老師，十八般武藝都有機會接觸，教鄉土可練龍陣、獅陣、宋江陣等；教體育可碰觸球類、田徑、游泳、溜冰等；教自然科學可做科展、賞鳥、昆蟲觀察、生態保育復育、自然解說員--------等，比起單純的工廠人、收費員、廚師、律師、醫師等各行各業，老師多元豐富有趣的職場生活，是何等的恩寵，何等的福報！

　　尤其是教小學的，只要老師有心，不管想做、想學什麼，學生永遠是「免費的最佳陪訓員」。因為啟蒙階段的孩子，從零開始，老師可以很放心的邊學邊教，邊教邊學，假以時日，學生進步了，一樣從零開始的老師也脫胎換骨，成為該領域、該才藝的達人教師了。

　　成就了學生，也成就了自己的達人教師，還會不快樂嗎？不可能的。君不見在各角落的研習會場，常見不同領域、不同才藝的達人教師，總是語重心長的表達了相同的看法：「與其說我敎會了孩子，不如說孩子敎會了我，更為貼切------感謝我的孩子們，如果有來生，如果來生的職業能選擇，我還要再當老師！」


[2007/9/28]

教師的職場, 如果大家都很正常的話, 應該是像文章般有趣才對.
但是如果教學環境出了不正常的話, 老師便百般的無力感.
像在國中,
學生不大不小, 有情緒問題. 既要趕進度, 還是管班上的學習情況, 更不必提少數行為偏差同學的閙場.
遇上作業交不齊, 更是一個頭兩個大.
家長及校方更關心成績問題.
若有偏差學生, 想請家長來, 還會碰上甚麼都不管的家長.
老師知道問題, 但大人觀念不同, 講再多, 一點效果也沒有. 特別現在是以顧客為導向, 家長, 家長會比專業的老師還懂教育呢!

j95

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當老師的感動
(地方/屏東縣)
文/盧繼寶（屏東縣里港國小校長）

　　1982年，我擔任國小三年級導師，面對剛從低年級升上來的孩子，我要求他們天天寫日記。剛開始，多數人都是流水帳式的寫法，又臭又長；我只好一次又一次的指導、讚美、朗讀優秀作品。一個月後，每天除了上課，我就坐在桌子前和孩子筆談，享受深入孩子心靈花園的樂趣。慢慢的，孩子也寫上癮了，有人一兩週就寫完一本直行簿子，但也有人只寫「今天心情不好」六個字，我回報的是滿滿三四頁的激勵話語；有人心情好，一晚就振筆疾書個八九頁，我滿心的感動。

　　初接班時，有一個小女生滿教人擔心和同情的。她全身臭臭的，常見蝨子跳蚤爬來鑽去。從小一開始，她就坐在第一排第一張桌子，一個人擁有兩個位子，孤零零的，臉上看不到笑容。我平等的教導她，就像教導其他孩子，或請她造詞造句，或請她上黑板寫數學，或請她帶念課文，或走到她坐位旁，進行個別指導。我還請班長暗中協助她，找她聊天、陪她玩。善解人意的班長，還主動買藥水，幫她家裡統統消毒呢！三下時，有人主動願意跟她坐在一起了。後來，我在她臉上看到了笑容，那是全天下最純真、最令人感動的笑容。

　　一樣是初接班時，有一個男學生的家人，希望我特別照顧他的孩子，但我卻選擇平等的照顧他，就如同照顧其他四十九名孩子。結果，家長一狀告到教育局，說我沒愛心，說我批閱作業不如低年級教師勤奮、細心。督學轉告主任，再知會我。我向家長說明：「不要說我給你的孩子百分之百的愛，我只要給他五十分的愛，其他四十九人平分五十分，看他會不會因為獨享過多的愛，被同學忌妒、排斥、討厭、孤立，而成為一個特殊兒童？要不，請允許我平等的對待每一個孩子，我會努力試著讓每個孩子感受到老師給他的愛，都是很特殊的，都是一百分的。」家長被我說服了。日後這孩子當兵了，還多次寫信給我呢！

　　還有一些好久好久以前的事。那個因車禍而走路一跛一跛的，反應也不大靈光的孩子，還好嗎？曾經因聽寫太差，被我罰寫語詞，寫到天亮仍寫不完，而紅腫著眼眶到校的孩子，還怨我嗎？那個沒寫回家功課，卻騙說沒帶的孩子，被我狠狠打了三下屁股，他還記得我嗎？考試前一天，我下令不准打躲避球，嘴巴翹得半天高的孩子，還生氣嗎？

　　和二十多年沒見面的學生，一起回想著前塵往事，我們哭了，我們的心感動得哭了。

附記：當老師，真好！

　　想起日前在來來大飯店喜來登餐廳，和二十多年沒聯絡、沒見面的班長，一起回想著前塵往事，我們哭了，我們的心真的哭了。

　　當我準備搭乘高鐵南下，已為人母、以踏入中年、已成為社會中堅的學生，和我握手揮別 ，坐上小黃，隔著車窗，她又揮一次手，小黃慢慢啟動，她搖下車窗，再度揮手，在小黃加速遠去前，我依稀看見她在車內頻頻回首，那不捨，那依戀，我好感動！

　　說真的，教育，沒有感動，就沒有教育；人活著，能追求到那一份感動，夠了


[2007/10/28][/quote]

這已是多少年的事啦, 根本不能和現在相提並論,
再叫他帶國小五六年級後母班的...才會真正深入基層老師的心聲.

clhung

心實在放不下這篇ㄋㄟ，不知為何總是有人認為向行為偏差的孩子訴諸暴力是對的事呢？老師這行真的是很有意義的行業，希望我們的老師們真的能在其中找到除了工作以外的熱情與感動。不然真的太可惜了。

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http://blog.roodo.com/oldsu0/archives/4543291.html

November 26,2007【陪孩子走一趟生命的旅程】@義竹國小星期日
來到嘉義縣的義竹國小，進行生命教育的專題演講。星期日的早上，原本是該躲在被窩裡糜爛的狂睡，沒想到還是有不少老師前來參加研習。那天在碎碎唸時間，我一心掛念著被我踢翻死當的硬碟，竟然忘了要幫這些「在假日裡也要認真」的偉大老師們拍拍手？...

這是一個很熱情的學校，校舍很老，老師的心卻很年輕；直接、爽朗的笑聲，給予台上的人很大的回應，所以我也不小心就「原形畢露」了...。教務主任還細心的幫演講者準備早餐，並且在中間偷偷塞一段「可以吃早餐時間」，最後離開時還送了我一個紀念杯...，厚！怎麼有那麼溫馨的學校啦？

來到這個學校，我才真的發現有那麼多人認識網路上的「老ㄙㄨ」。因為我所分享的每個故事與教學方法，他們都如數家珍（老ㄙㄨ天音：那幹嘛找我來？...吼...）。而且他們還打趣的說：「因為老ㄙㄨ自己在網路上說是路痴，所以會晚到是正常的。我們還在想：『為什麼你撐那麼久，怎麼都還不打電話進來問路呢？』...」

最可怕的是，現場除了有人要延續上次億載國小拍「合照」的活動之外，這次還多了個...「簽名」？！簡直把我整個羞到完全一個不行！...算你們厲害，你們贏了...

這也是第一次我在休息時間裡，有好多老師一起前來討論、一起互動，而且是認真的在討論教學上的問題。這個學校隨時隨地都充滿著教學活力、充滿著同事間情感的交流，真的很令人感動！

生命教育的相關教學我做了好久了，但是卻是第一次整理出來跟眾人分享。原本是四節課的演講，被我改成三節，結果，我竟然講不到我自己準備內容的三分之一...。我實在太貪心了，我完全忘了自己有「碎碎唸」的老症頭（台語）...

這次的標題是『陪孩子走一趟生命的旅程』，教學，不就是陪著孩子走一趟旅程嗎？我將當天的演講簡報傳上來，大家可以交流一下。那個有拍照的老師們，自己知道該怎麼做...，還有，薛主任，我也要補休啦...

戀上桃花源

建議  clhung 不妨到小學當個志工,也許你就知道為何有教師退休潮了  ,而且洶湧

clhung

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建議clhung可到小學當個志工,也許你就知道為何有教師退休潮了  ,而且洶湧

是嗎？那為何每年的教師缺額那麼少？

而且很不巧的，我家就有兩個年輕現役小學老師。

看看美國的小學狀況：美國學校基本上是社區的一部份，學校辦學成效直接影響房價，所以家長對學校事務的涉入很深(家長有權有義務，但不只是免費的義工)，學校由教育委員會監督，該委員會大抵為教育專家及社區人士擔任，所以家長要負擔的不止每年捐款還有三不五時的活動。老師的考績是校長及委員會打的，校長隨時進入教室聽課打老師考績是正常的。每年聯邦及州政府會考核，若績效不佳，由聯邦及州政府接管、整個學校解散，老師校長一起失業，另外在招募新的校長老師。

台灣呢？即使老師長期病假、外面欠錢被黑道追到學校要錢，教學不力推給菜鳥老師(以上是我家小學老師學校發生的事)，不適任老師還是可以幹到退休領18叭。

這個社會除了當兵，沒人會強迫你做什麼工作，如果那麼不爽，可以不要幹。頂尖科技公司的每天實際工時大約是12到15小時，常常沒有週休，沒有任何的加班費，但分紅不錯，沒人是去公司做志工的，因為大家的想法都是ㄧ分耕芸ㄧ分收穫。每一份工作有他的勞務及收入的對價關係，如果某ㄧ位員工的工作竟需路人甲乙丙義務分擔，那老闆會怎麼看你呢？

戀上桃花源

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建議clhung可到小學當個志工,也許你就知道為何有教師退休潮了  ,而且洶湧

是嗎？那為何每年的教師缺那麼少？

而且很不巧的，我家就有三個現役小學老師。[/quote]

教師缺那麼少？因為想退退不了 :cry:

三個現役小學老師,應該還年輕吧!!在呆個幾年,就知道啦~~

clhung

外孫在美國上一年級  
http://www.xawb.com/big5/rbpaper/2007-08/21/content_1288327.htm

www.xawb.com 2007-08-21  

  　　■楊萬義
　　外孫已經上小學一年級了，他在美國麻州萊克星頓市的博門小學上學。萊克星頓學區共有五個小學（1~5年級），兩個初中（6~8年級），一個高中（9~12年級）。麻州共有400多個學區，萊克星頓學區在歷年的教學質量考核中均排列在前20名。所以，人們對這個學區的教學質量給予較高的評價。這個學區的房價也比其他學區要高30％左右。

　　學生早上8：45上課。除了住在附近的學生由家長步行護送到學校外，住地較遠的均由家長開車或乘坐校車到校。每天早上8：40以前，校門口都有老師迎接學生，送學生的家長不用下車，由老師打開車門即可。乘坐校車的學生，距離學校在兩英里（約合3.2公里）以外的免費，在兩英里以內的每月要交200美元的交通費。

　　學校下午3：00放學，家長因為上班不能按時接孩子的，則要將孩子放入課后班。公立學校雖實行免費制，但課后班的學生每月卻要交700美元的費用；下午6：00前要接走孩子，每晚接1分鐘，就要交1美元的罰款（私立學校罰款為3美元）。為了防止因天氣或交通堵塞而延誤時間，有的家長組成互助組，誰若不能按時去接孩子，打個電話，互助組的其他人會幫著將孩子接走。課后班有另外的老師給學生教手工或作游戲，跟托兒所差不多。

　　每年的9月初，在學校開學的前一周，每個學生會收到老師的來信，信中除明確開學日期外，還特別提醒那天要帶的東西，除書包、午餐外，還特別寫著：要帶著您的微笑走進學校。學校是按照住地劃分學區的，學生就近上學，不能垮學區擇校（私立學校不限）。凡到年齡的孩子都要上學，即使是非法移民也不得拒絕孩子入校。

　　一年級學生沒有課本，老師根據州教育主管部門制訂的教學大綱自編自選教材。家庭作業布置得很少，每逢周二，學生放學后會帶回一周的作業，一般不到20分鐘就可以全部作完，其余時間就是玩。近年來，有一些美國人也呼吁進行教育改革，要求適當增加學習時間，有的州已開始實行留級制度。

　　有一次學校給一、二年級學生講“食物的營養與健康”課，邀請家長前去聽課，我們全家老小都去當“學生”。由于是上班時間，家長到的不多。這堂課由兩位小品演員進行主講，講的是吃什么食品最有營養，最健康。課堂氣氛熱烈，臺上表演、臺下歡呼、臺上提問題，臺下回答。上課時還穿插抽獎活動，寓教于樂，一節課連續兩個小時不知不覺就結束了，學生知道了要多吃蔬菜，注意營養和衛生。小外孫原來不愛吃菜，自從學了“食物的營養與健康”課之后，也開始注意吃蔬菜了。

　　開學兩周后，老師也給家長布置了一道作業：就你孩子的個性、特點、愛好寫篇文章，以幫助老師因材施教。學校還邀請家長到校與學生一起參加野餐活動，并參加家長座談會，向家長通報本學期的教學計劃以及前兩周的教學內容，包括數學方面讓學生建立數字概念；自然方面讓學生了解發光物體，光是直線運動；社會和宗教方面讓學生了解社會重要節日和主要宗教。

　　美國小學各年級的老師只教某一個年級的學生，一學年結束后就交給下一年級的老師，不像中國小學的老師由一年級一直教到六年級。這樣老師可以集中吃透本年級的教學大綱。數學、語文、自然、社會常識以及班主任，均由一位老師擔任。

　　美國小學放假也特別多，除每年暑寒假外（一般為兩個半月），凡遇到重要節日，都放假一周。如感恩節、聖誕節、總統日等。這可苦了一些不放假的職工，因為按照美國法律規定，12周歲以內的孩子不能單獨待在家里。學校放了假，家長就要請假，或者給孩子找個臨時寄養家庭。我和老伴在美國時，就多次當過臨時寄養家庭成員，一些華人的孩子放假后就由我們代為看管。女婿所在的單位，為了穩定員工情緒，在學校放假期間，還專門設立臨時托兒所，但是因為小孩太多，受設施限制，孩子們只好輪流被托管。

　　麻州現在還沒有留級制度，小學生在一個學年結束后，不管學習成績如何，統統都升入下一年級。當地華人為使孩子不忘中文，每逢周末，都把孩子送入附近中文學校。中文學校也分年級上課，而且有正規課本，每周也布置家庭作業，作業量比美國學校大。這可能受中國要求小學生多學、多練、多記的影響有關。

clhung

美國的小學教育 _ 作者 : 游惠茹  _  2007/8/28 下午 04:43:29
http://www.mlc.edu.tw/epaper/text.asp?autoid=1042

　　美國是世界強國，各種制度政策都有指標性的意義，尤其台灣的各項教育政策常常追隨美國的步伐，包括教育制度、理念、課程、教學…..等等。近年來台灣進行教育改革，在教育上積極改頭換面，其中有多少美國教育的影子呢？

第一部分：理論篇

壹、美國教育的主要任務
　　美國的小學教育有公立小學也有私立小學，大部分為六年制，也有少部分為四年制或八年制。美國政府並未制定統一的教育目標，而美國視導和課程研究協會所提出的現代小學的六項任務，影響美國小學教育的方向。此六項任務的主要內容如下：

一、增進兒童的身體健康與發展兒童的強健體格。
二、增進兒童的心理健康與發展兒童的健全人格。
三、發展兒童對社會和科學的認識。
四、發展兒童有效參與民主社會的技能。
五、發展兒童符合民主生活的價值觀。
六、發展兒童的創造性活動。
　
　　由上述美國小學的六大任務可知：美國小學的教育目標首重兒童的身體與心理的健康，畢竟擁有健康的身心才有能力學習其他的課程、發展個人的潛能；其次美國教育十分重視民主素養，因為美國是民主國家的代表，從小就要教導民主觀念，培養具有民主風範的美國公民；除此之外創造性活動是被鼓勵的，這多少與其民主觀念有關，由於美國教育強調相互尊重與接納，因此能接受每個人不同的想法，沒有一言堂、標準答案、統一步調，使的教育內容更活潑多元，教育成果更加寬廣與無限！

貳、美國小學的教學科目
　　美國小學的教學科目主要有英語、社會、數學、科學、藝術及音樂、健康及體育、外國語等。其中以教導學生基本學習能力為主要目標，也就是以英語的閱讀、寫作、文法、拼字以及數學為核心課程，由專任教師擔任教學，其他科目則由科任老師擔任教學。

　　由美國的教學科目中可以清楚看到台灣領域教學的影子，九年一貫課程將教學內容統整為七大領域，包括：語文、數學、社會、自然與生活科技、健康與體育、藝術以及綜合活動等，這些課程規劃與美國的教學科目有百分之八十的相似度，台灣的教學領域中多了一門綜合活動，還有學校可自由運用的彈性課程，看起來比美國的課程內容還要充實！

參、美國小學的學校規模
　　美國的小學規模都不大，平均每班人數在20至30人之間，都會型小學學生人數會超過千人，一般地區小學的學生數都只有數百人。小班小校的發展在美國十分落實，反觀台灣常自傲擁有全世界最大的小學，學生人數動輒上萬人，大而無當的小學規模，凸顯出台灣的教育品質的低落。其實小班小校才能發展學校特色、發掘學生的潛能、提升學習效果。台灣小學的班級學生數從20年前的每班50人降到現今的35人以下，學校的規模拜少子化之賜，在減班的情況下，小學的學生數也逐漸減少，自然邁向小班小校的境界。

肆、美國教育改革的理念
　　美國自1990年代以來，人民除了關心教育的品質與均等之外，更重視如何有效提升學習成就，普遍提出了以下的教改理念：

一、行政與管理的去中心化：
　　中央授與學校及校長更多的決策權，依據學生的需要發展學校的特色，不受中央太多的管控，校長也將此權力與老師分享。

二、學習選擇的多元化：
　　美國近年來呈現多樣性的學校面貌，其中以「磁性學校」（magnet）、「特許學校」（charter）、以及「在家教育」（home schooling）最為著稱。

1.「磁性學校」是以發展學校特色、打破學區來吸引各地學生就讀，並期望減少種族隔閡。
2.「特許學校」是由教師、行政人員、家長或社區人士，提出一套完整有效的辦學計畫，聯合向政府提出申請，利用政府資源來辦學的方式，也就是「公辦民營」的學校。
3.「在家教育」則是因應一些宗教或道德觀與學校不同的家長所制定彈性教育做法，也有一些家長是基於對學校的安全顧慮或對教育品質失望，而採行「在家教育」的措施。

三、強調市場競爭
　　公私立學校為競爭學生來源，必須提升教學品質，此乃良性的競爭。

四、授與家長教育選擇權
　　希望藉由家長的選擇學校的機制，使辦學不良的學校產生警惕甚或關閉，以提升教育品質。

五、聚焦於地方學校的改革
　　教育改應以學校為焦點，是學校為一個和諧有效的有機體。

六、提供改革誘因以促使改革成功\r
　　建立績效制度，賞罰分明。

　　在台灣隨著政治的民主化，教育法令的修訂、教育改革的推動，讓民主的花朵也在教育體制內大鳴大放。70年代的森林小學、毛毛蟲學苑等體制外另類學校的建立，強烈的衝擊著國家的教育機器，教育改革的口號震天響起。教育基本法、教師法、師資培育法相繼修訂，教育鬆綁、權力下放、家長的教育選擇權、學生的學習權、教師培育的多元進路、升學管道的改良開放，乃至於九年一貫的課程改革，種種教育政策大步邁前，是時代的趨勢，也深受美國教育理念的影響。我們多麼嚮往和美國一樣擁有活潑多元開放的教育空間，然而移植過來的理念制度並不能完全符合國人的需求，畢竟民族性不同、生活環境不同，無法全盤接收美國的教育經驗。台灣教育仍在前進展望，伸長觸角探索最適合台灣的教育方式，希望教師、學生、家長都能藉著教育的洗禮，成為台灣國際化與現代化的推手C

第二部分：經驗篇
　　聽說美國是兒童的天堂，學校的教學很活潑，小朋友每天都玩得很快樂，你羨慕嗎？事實眞的是這樣嗎？我們來看看美國的小學教育到底如何？

壹、有一位中國小孩到美國讀書，他的父親寫下對美國小學教育的想法：
　　中國父親希望老師讓孩子多背些文章或公式，但是老師的回答卻是：「對人的創造能力來說，有兩個東西比死記硬背更重要，一個是他要知道到哪裡去尋找他所需要的比他能夠記憶的多得多的知識；再一個是他綜合使用這些知識進行新的創造的能力。死記硬背，既不會讓一個人知識豐富，也不會讓一個人變得聰明，這就是我的觀點。」
中國父親在學校開家長會時問老師：「我的孩子在學校有沒有什麼問題？」弗絲老師笑著說：「你們中國人總是在研究孩子的『問題』嗎？」

　　中國父親得到一個結論：美國的中小學校非常看重孩子們的學習興趣，他們提倡尊重每個孩子的性格、習慣、喜好，鼓勵孩子的一切想像和創造能力。這與我們中國的教育大不一樣，我們中國，從孩子進入學校的第一天起，就把一個公認的標準放置在孩子眼前，讓孩子們死記硬背，千差萬異的孩子都要按照這個標準被剪裁、被馴化。
關於美國兒童的回家作業，多是以操作、觀察、探索等方式來進行，與中國或台灣偏向抄寫、記憶、練習等方式大異其趣，這位中國父親舉出一個美國小學的作業為例，並抒發自己的感想：

　　我要兒子把老師留的作業拿過來，一看，真吃了一驚：這作業的陣勢咱們在中國還確實沒見過：

1.老師讓孩子們去圖書館任意尋找10本關於美國歷史的著作。
2.用自己的語言分別寫出這10本著作的內容概要。
3.再從每部書中選擇你認為你印象最為深刻的描寫、論述或者是數據做5 張卡片，一共要做50張！卡片上要註明引文出處，包括要註明作者、書名、出版機構、年代和版本。
4.這還沒完，老師還要求孩子們從書中選擇自己認為對美國歷史發展進程起到過重要作用的10位人物，對每個人物寫上一段幾百字的評論。

　　我問兒子，這個作業老師給了多長期限？兒子說四周內要完成。難怪他這麼著急，這個「活兒」，就是成年人也得忙活一陣子呢。

　　我很為美國老師想出的這種作業方式而感慨！我想，孩子對學習的興趣，他們學習的主動性，他們的想像力和創造力，可能就是在這樣的作業中一次一次、一點一滴被開掘出來的。

　　我們中國孩子們面對的作業，更多的可能是課本後面的練習題。我小時候的作業，基本就是默寫生字和做那些枯燥的習題。據說現在的孩子簡直就是陷在題山題海中了，在這種枯燥的習題中，孩子們更多的時間與精力是在模仿前人，複製前人，或者說敬畏前人，而不是俯視前人，思考前人，質疑前人，因此也就難以積蓄起超越前人的力量。

　　美國教育的精髓在哪裡？這位中國父親做了一個註解：

　　「美國的小學雖然沒有在課堂上對孩子們進行大量的知識灌輸，但是，他們想方設法把孩子的眼光引向校園外那個無邊無際的知識的海洋；他們沒有讓孩子們去死記硬背大量的公式和定理，但是，他們煞費苦心地告訴孩子們怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領域尋找答案的方法；他們從不用考試把學生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們的一切努力、去讚揚孩子們自己思考的一切結論，去保護和激勵孩子們所有的創造慾望和嘗試！」
貳、另一位在美國求學的中國小學生以自己的經歷說出美國的教育情形：

一、上學特別“累”：
1.每上一節課就得換地方，都得拉著書包滿校園跑。
2.除了星期三，每天都有體育課，1／3時間在室外活動，籃球、排球、橄欖球……那些美國孩子壯得像牛，“玩”起來不要命，我怎麼也搶不過他們，常常不是被他們撞倒，就是自己累得爬不起來。

二、學會了做生意：
1.有一次我的數學應用題又沒考好，老師說如果我能把在飯館裏吃飯的賬算清楚就給我加分。老師鼓勵我們學用結合。
2.每月舉行一次交易會或拍賣會。學生們從家裏把不需要的用品和玩具等帶到學校裏來賣，也有自己做的小食品。
3.在學校裏，光學習好不行，美國孩子根本看不起。在他們眼裏，腦子靈，樣樣行，才算“酷”。

三、向家長講解作業
1.放學回到家，我要主動向家長彙報學習成果，把自己學到的東西講解給家長聽。家長真正懂了，在我的作業上簽了字，才算了事。
2.學校圖書館裏的管理員會在我還書前對書中內容提問考核，她根據我的理解打分，成績交給班主任，一個學期累計算總分。然後再借我新書。

四、表揚為主
1.老師總是儘量鼓勵我們，給我們信心。而我們每做出一點成績，老師就大加表揚，激勵我們繼續努力。
2.爸爸總是告訴我，要謙虛謹慎，尤其是做錯了什麼一定要善於批評與自我批評。可是那些美國孩子總是喜歡表揚與自我表揚，在我看來他們特別自信。

參、再來看一位台灣媽媽在美國陪伴女兒就讀小學的的情形，她細心的紀錄女兒學習的點點滴滴，並且給每一個年級的生活做一個註解：

一、輕鬆快樂的美國小一生：
1.不用排排坐、沒有很多作業、沒有很兇的老師，女兒牽牽興奮的說：「有魔術般的桌子、可以在學校餐廳吃飯、可以在學校待好久，真好啊！」
2.回家功課只需寫十分鐘。
3.語文教學重視引申意和思考，數學強調操作和應用，利用實習商店讓孩子學習交易。
4.科學、藝術等課程也非常重視，運用各種參觀、表演活動、科學展覽等方式學習。

二、法則滿天飛的二年級
1.各種具體的教學方法，提升孩子的學習效果。
2.舉例閱讀教學法：
（1）摘要因果關係，（2）事件發生順序表，（3）事實陳述和虛構故事，（4）自身聯想比較，（5）書評，（6）心得。

三、當了轉學生的三年級
　　女兒轉到一個更鄉下的學校，在學校裡當個快樂的資優生，學校非常重視閱讀與品德教育。校長在每個學生的期末成績單上都用鋼筆整整期期的寫上勉勵的話，可見其對教育的用心。

四、敏感的四年級
　　女兒上四年級了，有更多的疑問和自己的想法，例如懷疑聖誕老公公的存在、質疑學中文的意義，但是也有更優秀的表現，代表學校參加各項才藝競賽或考試。女兒老神在在、胸有成竹，媽媽卻是緊張大師、費心指導。

五、五年級，長大了？
　　這一系列的文章是這位台灣媽媽為兩個女兒，特別是大女兒牽牽所紀錄的學習日記，從字裡行間可以看出美國小學生活的多采多姿，也看到這位盡責的媽媽如何關心教導自己的女兒，讓一位台灣小孩在美國小學裡不但適應良好，而且各方面表現都高人一等，可見台灣兒童在天資能力上絕不輸給美國兒童。

教育箴言：
　　「努力發現孩子的長處，激發的是孩子的自信。而專門注視孩子的短處，激發的是孩子的自卑。」

　　「興趣，是一個最好的老師，它有一種化腐朽為神奇的力量。小心地呵護興趣，為千奇百怪的興趣，千奇百怪的志向，提供發展的可能，或許應該是教育最重要的目標。」
　
　　「強迫學習是沒有效果的，主動的學習才是自己的。」

參考資料
http://ind.ntou.edu.tw/~ericting/Articles/A069.htm 美國小學教育
http://www.wretch.cc/blog/jonlin&article_id=2670995 遭遇美國教育
http://www.wretch.cc/blog/shoshay&category_id=1058697 相遇萊特堡,九點
http://big5.huaxia.com/200373/00035833.html 中國小學生眼中的美國教育
沈姍姍（民89）國際比較教育學。台北：正中書局。